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热门搜索:课程设置    婴幼教育    宝宝心理    家长沟通   

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       第一次踏入集体生活的宝宝,需要一个适应的过程。其中包括安全依恋的转移:从对家庭主要教养人的依恋转移到教师身上的补偿性依恋;自我面对新环境的适应;同伴间的交往等。会表达自己的需要、想法、意愿、情绪就显得尤为重要。
       2~3岁宝宝处于接受语言刺激的敏感期,也是口语表达的爆发期。刚来宝宝园的9月,孩子要尝试通过肢体、语言进行表达,获得帮助和满足。成人可以通过肢体和语言相结合的正确示范、丰富的语言环境、积极的肯定和鼓励,来激发孩子表达的意识,培养孩子正确表达的能力。

教导重点

       1·敏锐捕捉孩子表达的意图和时机,耐心等待,给予孩子表达的机会。
       2·语言不佳或胆小的孩子能使用肢体语言进行表达,也是值得鼓励的哦。
       3·清晰简洁的语言更利于孩子模仿和学习。

小小提醒:

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教导重点:

       宝宝在养成良好习惯的过程中,经常会出现反复的情况,这是正常的,需要爸爸妈妈多些耐心哦!

小小提醒:

       2岁宝宝的变化越来越大,在身体快速发展的基础上,宝宝能随意地走、跑、跳;手眼协调能力也有了较快发展,宝宝会玩穿珠、搭积木等游戏;在生活中,宝宝尝试自己洗手、吃饭、穿脱衣服,但因为动作发展能力限制,动作还不够协调,还需要成人的帮助。
       随着宝宝能力的增强,许多方面表现出独立的倾向,同时喜欢新奇、变化的事物,也喜欢重复和模仿。“吃吃喝喝”这个主题,我们更多地采用好玩、有趣的游戏引起宝宝的兴趣,在游戏中让宝宝认识常见的水果、蔬菜,自己动动手用橡皮泥做做食物,学习饭前洗手、在固定位置大口大口吃饭的就餐行为,养成自己吃、专心吃、爱惜食物的良好饮食习惯。

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教学重点:

        宝宝已经两岁啦。小家伙越来越能干了:会自己进食,能够用杯子喝水。随着宝宝小手精细动作能力的发展,他们的小手开始尝试着做越来越多的事情。
       而这一时期,宝宝的独立意识也开始萌芽,他们愿意动手做自己的小主人,希望自己吃饭,乐意自己洗脸……无疑,这是培养宝宝自理能力的最佳时期。“穿穿脱脱”这一主题旨在帮助宝宝了解穿、脱衣服、裤子以及鞋、袜的方法和正确顺序;通过分辨衣服的长短、厚薄让宝宝萌发根据天气变化选择衣物的意识,促进自理能力进一步发展。同时,故事和儿歌的出现,以有趣的情节、朗朗上口的内容鼓励他们自己动手,养成健康的生活习惯的同时享受着自我服务的乐趣和成功感。这一主题中我们也融入了一些中国传统元素,比如对中国特有服饰旗袍、唐装的欣赏和印章画创作。

小小提醒:

       教师可搜集有关穿穿脱脱内容的儿歌,帮助幼儿在倾听和诵念儿歌的过程中,在一日生活的各个环节中,自然而然地了解穿脱衣物的正确方法和顺序。
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教导重点:

       进入12月份,孩子们开始渐渐适应集体生活了。很多孩子喜欢听故事、听音乐,喜欢玩新鲜的玩具。他们对成人有强烈的依恋,喜欢和固定的同伴、老师交往,怕见生人。由于他们情绪易受环境的影响,所以他们很容易被有趣的事物吸引,注意力容易转移。在找朋友的主题活动中,通过设置轻松的生活、游戏环境,培养幼儿愉快的情绪,逐渐摆脱焦虑情绪,并鼓励幼儿愿意跟着老师及同伴一起游戏。
       1.引导幼儿熟悉环境,逐渐认识常用物品及标记,鼓励他们尝试做自己喜欢做的事。
       2.感受季节的变化,增强在冬日的生活自理能力。
       3.尝试与同伴一起游戏,感受集体活动的乐趣。
       4.尝试观察事物的特征,并将其配对。
       5.参与节日活动,感受节日的气氛,体会和大家一起过节的快乐。

       1.请家长有意带着孩子观察冬天里大自然的变化。
       2.让家长鼓励孩子自己穿衣、穿裤,自己吃饭,并提供一些儿歌帮助家长指导孩子。

小小提醒:

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教导重点:

        虽然宝宝在一学期的集体生活后,应该非常适应和喜爱来幼儿园玩,但短暂的寒假过后可能会有情绪上的反复,甚至出现习惯上的退步。如:不和老师打招呼、尿湿等现象。成人只要接纳、表示理解、给予关心和鼓励,情况会较快好转。
       活动内容的选择是否有趣,直接关系到宝宝的参与积极性。
       宝宝玩的天性的顺应与常规建设之间可以找到平衡点,并不矛盾。

       细细观察宝宝是如何玩的,有利于解读宝宝发展现状,更有针对性地推动宝宝发展。宝宝的好奇心和探索欲望非常强烈,但安全意识和控制能力弱,需要注意防范和提醒。本册中每一页都会出现一只小蜜蜂,请留意宝宝的表现,并适时引导观察

小小提醒:

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教导重点:

       2~3岁是幼儿生长发育的关键期,又是能力培养的最佳期,可以通过参与、训练学习做些力所能及的事,良好的生活能力将使其终身受益。
       2~3岁的幼儿特别喜欢甜甜的糖果和巧克力;爱捧着iPad和电视机看,不懂得牙齿和眼睛的重要性。为此本册利用不同的活动形式,通过亲子时光、认知、好习惯等方式,在成人的帮助下,使其养成刷牙和用眼的良好习惯。

       提供给孩子的材料,其材质及大小需适合2~3岁幼儿使用,如本册内的牙刷和牙杯。
       在生活自理中,要给予愿意和乐意自己动手的孩子机会去探索,请不要吝啬您的大拇指和语言,给予他们积极的鼓励和拥抱的爱抚。
       本册中每一页都会出现一只小鲸鱼图片,作为直观的引导,激发幼儿往下页看的兴趣和观察力。

小小提醒:

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教导重点:

       现在的孩子比较娇生惯养,不少家长出于对孩子的宠爱,对孩子过分照顾,使得孩子自己能做的很多事情都被包办代替了。当孩子进入集体生活中,就会表现出各种不适应——如大小便不能自理,不会自己进餐,午睡难以独立入睡等。
       对2~3岁孩子生活能力的培养至关重要,因为这能帮助孩子建立自信心,更好、更快地适应集体生活。而如厕能力是孩子应具备的最起码的生活自理能力,完全可以通过学习、训练达到目的。现在天气逐步变暖,衣物减少,可对孩子进行主动如厕的好习惯培养。
       1.学习表达自己的需求。
       2.学习如厕、洗手的步骤和方法。
       3.能分辨公共场合的厕所。
       4.培养自我服务意识和能

       老师要营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境,激发孩子大胆表达自己的需求。通过个别指导和日常练习,培养幼儿如厕能力。同时也要做好家园配合,共同培养孩子生活能力。

小小提醒:

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教学重点:

       “我爱整理”这一主题旨在帮助宝宝了解分类和整理的方法;故事《奇怪的房间》以一个“乱七八糟”的场景来吸引宝宝的注意力,他们会发现,原来生活缺乏了秩序会多么不方便啊!接着,后续的活动通过认识生活中常见的家具及收纳物品,引导宝宝了解生活物品摆放的固定位置,帮助他们养成良好的生活习惯,形成稳定的秩序感。在熟悉了生活用品和收纳用品的基础上,通过“把玩具送回家”等活动,引导宝宝体验分类的好处,了解、探索分类的方法。
       “我爱整理”这一主题主要关注宝宝如下能力:
       1.认识并能说出常见的收纳物品的名称,如衣柜、鞋柜、书柜等。
       2.能够分辨三角形、圆形、正方形三种形状。
       3.能够手脚协调地爬行。

       1.在让宝宝参与到“整理”的活动前,爸爸妈妈要先做好准备检查一下家里的“潜在危险”,比如没有固定在墙上的架子、宝宝可以随意拉出、关起来的抽屉、容易翻倒的椅子……让你的宝宝在安全的环境中发展他们的秩序感吧。
       2.爸爸妈妈可以为宝宝准备玩具和书籍的收纳筐,在每次阅读、玩耍后和宝宝一起把每样东西送回各自固定的位置,这样可以帮助宝宝更自然地形成良好的生活习惯。

小小提醒:

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课程介绍-幼儿用书

COURSE INTRODUCTION

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教育目的:

       一、培养良好的习惯:包括生活习惯与学习习惯。良好的习惯是人一生发展的基础。
       二、培养对身体活动的习惯与能力。
       三、培养对身边发生的事情好奇且会去探索的能力。
       四、培养解决问题的能力。
       五、培养自助、独立的能力。
       六、培养与朋友相处的态度与能力

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教育特色:

       一、用儿歌、手指谣、歌谣、故事培养幼儿对阅读的兴趣,进而发展幼儿的语言能力。
       二、通过律动、打击乐活动、户外活动培养幼儿节奏感、动作与身体的发展以及对运动的爱好。
       三、在规律的一日活动中,养成良好的生活与学习习惯、自助、独立的能力。
       四、提供家长参与机会,促进良好的亲子关系建立。
       五、在社会性互动活动中,建立朋友间合作的态度与能力。
       本活动课程强调父母参与的重要性,因此,本套书提供可以增进亲子间关系的具体活动策略。希望借此也可增进学校与家庭间的合作关系,进而达到教育效能。
       六、借助游戏化活动促进幼儿未来学校学习所需的基本认知能力。

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教育目的:

       一、培养良好的习惯:包括生活习惯与学习习惯。良好的习惯是人一生发展的基础。
       二、培养对身体活动的习惯与能力。
       三、培养对身边发生的事情好奇且会去探索的能力。
       四、培养解决问题的能力。
       五、培养自助、独立的能力。
       六、培养与朋友相处的态度与能力趣。

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教育特色:

       一、用儿歌、手指谣、歌谣、故事培养幼儿对阅读的兴趣,进而发展幼儿的语言能力。
       二、通过律动、打击乐活动、户外活动培养幼儿节奏感、动作与身体的发展以及对运动的爱好。
       三、在规律的一日活动中,养成良好的生活与学习习惯、自助、独立的能力。
       四、提供家长参与机会,促进良好的亲子关系建立。
       五、在社会性互动活动中,建立朋友间合作的态度与能力。
       本活动课程强调父母参与的重要性,因此,本套书提供可以增进亲子间关系的具体活动策略。希望借此也可增进学校与家庭间的合作关系,进而达到教育效能。
       六、借助游戏化活动促进幼儿未来学校学习所需的基本认知能力。

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课程介绍-教师及游戏用书

COURSE INTRODUCTION

阶段

年龄

课程

教育

价值

牛津班

0 ~ 3

托幼主题课程-上海市第一套托幼课程,根据上海最新托育政策,经教育部《0~3岁早期教育指南》编制小组成员,华东师范大学0~3岁早期教育项目研究组及香港、台湾早教课程专家,上海、江苏、浙江早教中心、幼儿园托班一线资深教师共同研发改良,成为专门用于社区早教课程体系。

八大领域

均衡发展

耶鲁班

0 ~ 18

心脑课程-内容严格按照儿童不同年龄段、大脑不同区块的生长特点设置。涉及六大区块训练:情绪情感、直觉洞察、视、听、运动协调、记忆存储、数理逻辑、文字与国学。

调动五感

奠定基础

哈佛班

6 ~ 12


思维课程-IPBM是为了落实量身定做的教学理念,由资深与专业的编辑团队,研发而成的专属学习的教材。量身定做个人专属学习进度,数学DNA构建完整数学知识,思考力养成让孩子更聪明,自主学习--教材本身就是老师,数学医院--超前或补救学习,从根做起。

理性思维

思维开发

剑桥班

0 ~ 3

亲子课程-以全国早期教育专业“十三五”规划教材《0-3岁亲子活动设计与家长指导》为基础,课程内容注重生活化、整合性。“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心,生活化早教既是对陶行知先生教育理论的继承,也是对现代教育思想、幼儿教育思想的创新,因为婴幼儿的成长需要与环境、生活高度融合。

立足日常

生活教育

麻省班

0 ~ 3

感统课程-感觉统合是一切学习能力的基础,以游戏的形式借助专业的教学方法和相关器械,充分满足孩子的感官刺激,从而促进幼婴儿时期感觉统合能力的综合发展,让孩子在课程中得到充分快乐体验的同时培养好学习的兴趣。



体智能

发展

团队配合

伦敦班

4 ~ 18

编程课程-Ardublock图形化编程,开源硬件编程,物联网设计,智能家居小创客设计,3D打印,注重生活细节的观察,培养探究习惯性思维,创新思维的提升,动手能力的强化。 



逻辑编程

结构设想

适龄推荐
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适龄推荐

COURSE INTRODUCTION

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